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初中语文修辞手法的应用及作用
2018-03-11 来源:长沙星火教育 编缉: 阅读数:245

    通过对近几年的中考试卷研究发现:中考对于修辞手法的考察力度不断加大,其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存,而且主观题有逐步加大的趋势。因此星火教育小编总结了一些有关修辞手法方面的内容,希望同学们课余时间对这方面内容多加了解。


初中语文修辞手法的应用及作用


    常用修辞手法辨析与作用:

    1、 比喻——即两种不同性质的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞格。

         例如:天上的星星和月亮就好像不用电源的灯。(抓住星星月亮会发光的特点,将星星和月亮比作不用电源的灯)

        作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象。


    2、比拟——把人当物或把物当人来写的一种修辞手法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

        例如:人群不顾一切,涌了上来(拟物);蜡炬成灰泪始干(拟人)。

        作用:增加了语言的生动形象性,引发读者的联想和想象,语言富感染力。

        借代——不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代。例如:我们不要大锅饭。(“大锅饭”代指抽象的“平均主义”)

作用:形象生动;简洁精炼;灵活,给人以幽默感。


    3、夸张——对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞手法。例如:危楼高百尺,手可摘星辰。

        作用:强调事物的特征,引起读者的共鸣,并且可以鲜明地表达作者的情感。


    4、对偶——用结构相同或相似,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

        例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

        作用:形式上音节整齐匀称,顿挫感强;内容上,凝练集中,概括力强。


    5、排比——三个或三个以上结构相同或相近,内容相关,语气一致的短语或句子排列在一起。

        例如:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

        作用:增强语势,深化思想内容,加强文章的说服力和感染力。


    6、反问——用疑问的形式来表达确定的意思。因此,是不需要回答的。

        例如:遵守交通法规,难道不是我们应该做的吗?

        作用:加强语气,激发读者的感情,使读者留下深刻的印象。


    7、设问——简单地说,就是自问自答。

        例如:翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

        作用:引起注意,启发读者思考,有助于层次分明,结构紧凑。



    十种常用写作手法

    象征、衬托、对比、借景抒情、借物喻人、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写。


    1、象征:通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。

         例:《海燕》


    2、衬托:以他物从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。

         朱自清的抒情散文名篇《春》,衬托手法是其一大特点。做到了写景映使景物在互相映衬中形象更为鲜明。

  在春草图中,作者在描绘春草柔软的特点时,就用了衬托手法。

     作者宕开一笔,不去写春草,而是写人们在春草上的活动:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑、捉几回迷藏。”作者就这样通过人们在草地上的活动,衬托了春草的柔软,写出了人们无比欢快的心情,还能调动读者已有的对春草的美的感受。

  同时,这幅春草图中,因为有了人们的活动,更加有了活力和生气。

  在春花图中,作者在介绍春天繁华的花事后,又宕开一笔,写蜜蜂与蝴蝶:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这里描绘“蜜蜂的闹”,为的是以声衬静,描绘“蝴蝶的飞”,为的是以动衬静,不但衬托出春花的芬芳与甜美,还衬托出画面的热闹和富有动感。真令人心醉神迷的呢!

        例:《爱莲说》

      文章在开头和结尾写到了菊花和牡丹,以菊花正面衬托、以牡丹反面衬托莲花的高洁傲岸,不与世俗同流合污的高尚品格。


    3、对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

        例:《济南的冬天》

      作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉济南是个“宝地”。

        例:《海燕》

     以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

        例:《雪》

     以南方的雪来衬托北方的雪。鲁迅在雪中运用了对比的写法表达了他更欣赏北方的雪,因为北方的雪“是死掉的雨,是雨的精魂”“如粉,如沙”“绝不粘连”“蓬勃的奋飞”“在日光中灿灿的生光”“旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾的闪烁”


    4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。

        例:《从百草园到三味书屋》

   文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。


    5、借物喻人:描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。


        例:《白杨礼赞》

   以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。


    6、欲杨先抑:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。

        例:《蝉》

   哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。

   它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。

例:《阿长与山海经》


    7、烘托: 写作时先从侧面描写,然后再引出主题,使要表现的事物鲜明突出。

        例如马致远《天净沙•秋思》中的景物描写就有烘托作用。烘托作者孤独寂寞的心情。


    8、伏笔铺垫:指事物发展过程中的前期准备工作。铺,泛指铺张,即打开场面的意思。伏笔,是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。

如辛弃疾的词:“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”上阙写回顾少年时的不知愁苦,目的就是反衬如今饱尝愁苦又有苦难吐的心情。


    9、照应(呼应):就是你写作文的时候写了一个事,然后在你的作文的前面或后面也有与这件事有关的东西与之呼应。

        例:《爸爸的花落了》


    10、直接(间接)描写:技法一点通在描写人物的心理活动时,如果是写自己的心理活动.可以采取直接描写的方式.用“心想”、“我想”提示.若是写他人的心理活动往往要借助于人防的语言(对话)、动作、表情等来体现。

你一读就能明白是写安塞腰鼓的就是直接描写,如第四自然段整段。

必须自己去品味的是间接,如第三自然段整段。

        如:《小石潭记》中第二段“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依……正面写鱼,侧面写水 。


    文章中句子有什么作用?

    在阅读题中,经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用,此时好些学生找不到切入点.其实很简单,句子的作用要考虑两方面的作用:  


    一、语句在文章篇章结构上的作用:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展  


     二、语句在(内容上的作用)表情达意方面的作用:

    渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置,如果出现在开头

    记叙文开头句子的作用:1、开篇点题2、总领下文或统领下文3、引起下文,为下文作铺垫 4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。

    记叙文中间句子的作用:1、单独成段起承上启下的过渡作用2、段末起总结作用(总结上文,引出下文)

    记叙文结尾句子的作用

        1、 篇末点题2、总结全文,深化中心3、首尾呼应,照应开头或照应题目4、点明中心,升华中心5、另人深思,给人惊醒(启示)或留有思考的余地  


     三、自然环境描写(景物描写)句的主要作用:  

        1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;

        2、推动情节发展;

        3、渲染气氛; 

        4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

        5、突出、深化主题。  

         理解:句子在文章结构上的作用分析: 1、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);         2、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫; 3、对上下文:承上启下(过渡)


    熟练掌握以上介绍内容,对同学们的语句辨析能力,阅读题作答,写作水平的提升会有很大的帮助。


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